いよいよ鳥取県内の小学校では、課題が山積みのまま英語の授業を強行実施することが決定しています。
はい、これは決定事項です。
「教科化」ということは、「教科書」が作られて担任が「評価基準」をもとに点数、成績をつけるということです。
通知表にも「英語」そして「道徳」でも「１・２・３」とか「A・B・C」とかの３段階（５段階）評定がつけられます。
いったい誰のための、何が目的の教科化なのでしょうか？
まだ準備が整っていないのに、なぜ、県内の学校で「先行実施」するのでしょうか？
まだ「教科書」も「評価基準」もないのに、どうやって成績を判定するのでしょうか？
小学校の英語学習の４つの問題点
多くの問題点がある中で、私が特に問題視しているのが以下の４点。
１．子どものニーズから教科になったのではない
子どもたちが学校で英語を勉強したい、点数をつけてほしいと思っているのか？
２．教員の多くは教科化には反対している。そもそも指導ができない。
英語も書けない読めないしゃべれない。
３．授業時間の確保がほぼ不可能
時間割の中にはこれ以上入れることができない。
時間割を減らすことをしないで増やすばかりでは、子どもと教員の負担を増やすだけに終わる。
４．担任が評価できない。
そもそも英会話ができない教員が評価するなんて、かけ算やわり算ができない者が算数の点数をつけるようなもの。
子どものニーズではなく、文科省や教委の一方的な押し付け英語はやるべきではありません！
押し付け英語では、これまでの中高６年間でやっていた英語と同じ結果になることは目に見えています。
ともあれ、まずは英語の教科書と評価基準を見てみたいです。
